{"id":992,"date":"2025-03-14T22:52:46","date_gmt":"2025-03-15T01:52:46","guid":{"rendered":"https:\/\/babelpsi.com\/resonantia\/?p=992"},"modified":"2025-03-14T22:52:49","modified_gmt":"2025-03-15T01:52:49","slug":"aspectos-psicologicos-de-las-lenguas-en-contextos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/babelpsi.com\/resonantia\/aspectos-psicologicos-de-las-lenguas-en-contextos\/","title":{"rendered":"Seminario colaborativo. Nuevos horizontes para pensar y actuar ante el bi-pluriling\u00fcismo. Aspectos psicol\u00f3gicos de las lenguas en contextos pluriculturales, de migraci\u00f3n y expatriaci\u00f3n."},"content":{"rendered":"\t\t
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Palabras clave: Migraciones - Multiculturalidad - Lenguas - Investigaci\u00f3n interdisciplinaria.<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Seminario colaborativo. Nuevos horizontes para pensar y actuar ante el bi-pluriling\u00fcismo. Aspectos psicol\u00f3gicos de las lenguas en contextos pluriculturales, de migraci\u00f3n y expatriaci\u00f3n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mela Bosch<\/strong> 1<\/p>

1 Ling\u00fcista, Ex Directora de CAICYT-CONICET. Miembro de la Comunidad de Pr\u00e1ctica BabelPsi.\u00a0 \u00a0https:\/\/orcid.org\/0000-0002-9564-6239<\/a><\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Este seminario surge como parte del trabajo de estudio y elaboraci\u00f3n que lleva adelante el Proyecto Lenguas en la Migraci\u00f3n y Expatriaci\u00f3n que se realiza en el marco de la Comunidad de Pr\u00e1ctica BabelPsi desde febrero de 2020. Tendr\u00e1 lugar de forma presencial en Buenos Aires, a partir de abril de 2023, en espa\u00f1ol como lengua principal en esta\u00a0 oportunidad.<\/div>
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Es un seminario colaborativo porque, si bien tendr\u00e1 la coordinaci\u00f3n de una ling\u00fcista, Mela Bosch, y de una psic\u00f3loga y psicoanalista, In\u00e9s Loustalet, ofrece un enfoque de construcci\u00f3n colaborativa de conocimiento con una impronta de tipo pragm\u00e1tico y aplicado a situaciones concretas de contextos pluriculturales, de migraci\u00f3n y expatriaci\u00f3n. As\u00ed como a otros aspectos relacionados con la realidades actuales de los contactos entre lenguas y culturas en ambientes familiares, de trabajo o sociales, tales como situaciones de trabajo remoto multiling\u00fce.<\/div>
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Este enfoque colaborativo permitir\u00e1 personalizar para cada participante las herramientas pr\u00e1cticas resultantes del seminario que quedar\u00e1n en posesi\u00f3n de quienes participen, tales como el registro de perfiles de niveles de lengua con enfoque socioling\u00fc\u00edstico, as\u00ed como la red terminol\u00f3gica, las gu\u00edas tem\u00e1ticas y la bibliograf\u00eda. Cada encuentro ofrece materiales pr\u00e1cticos para que los conceptos te\u00f3ricos puedan tener una aplicaci\u00f3n inmediata en el \u00e1rea de trabajo y en la experiencia personal de los participantes.<\/strong><\/div>
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Esta experiencia de formaci\u00f3n est\u00e1 dirigida a diferentes perfiles profesionales con un nivel suficiente como para favorecer la colaboraci\u00f3n y construcci\u00f3n de manera productiva y pr\u00e1ctica: comunicadores sociales, docentes de lenguas extranjeras o de escuelas multiculturales, psic\u00f3logos y psicoanalistas, trabajadores sociales, traductores, entre otros.<\/div>
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Metodol\u00f3gicamente, se seguir\u00e1n las buenas pr\u00e1cticas en construcci\u00f3n colaborativa de conocimiento: con los participantes se abrir\u00e1 un espacio vivencial a partir de textos breves complementados con comentarios y rese\u00f1as bibliogr\u00e1ficas que se utilizar\u00e1n como disparadores de intercambio y discusi\u00f3n. Estos textos estar\u00e1n elaborados con un acercamiento psicoanal\u00edtico que a la vez integra los aspectos psicol\u00f3gicos, ling\u00fc\u00edsticos y socioculturales que forman parte del complejo fen\u00f3meno del contacto entre lenguas y culturas.<\/div>
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El itinerario tem\u00e1tico se basa en el concepto de reflexi\u00f3n metalig\u00fcistica, entendida como la \u00abvivencia cognitiva\u00bb del sujeto en torno a sus actividades relacionadas con el uso de la o las lenguas (Gombert, 1996). Contin\u00faa con una revisi\u00f3n cr\u00edtica del punto de vista llamado fraccionario del aprendizaje y uso de las lenguas, el cual imagina un uso \u00f3ptimo de las lenguas que sostiene que el biling\u00fce o pluriling\u00fce es (o deber\u00eda ser) dos o m\u00e1s monoling\u00fces en una persona. Proponemos, en cambio, que la coexistencia de dos o m\u00e1s lenguas en un sujeto produce un hablante y oyente \u00fanico y espec\u00edfico. As\u00ed, en cada uno de nosotros existe una configuraci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica personal con competencias adaptadas a las necesidades surgidas durante la primera infancia y\/o desarrollo identitario y que tampoco ser\u00e1 algo establecido, sino que evoluciona a lo largo de las experiencias de vida (Grosjean, 1989). Con este abordaje personalizado analizamos los aspectos relacionados con los juicios de valor sobre las lenguas construidos socialmente y adoptados individualmente, y que impactan en la ponderaci\u00f3n de los factores que constituyen la reflexi\u00f3n metaling\u00fc\u00edstica individual (Bosch, 2022).<\/div>
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Estas herramientas conceptuales nos permitir\u00e1n seguidamente analizar los complejos fen\u00f3menos involucrados en la ansiedad ling\u00fc\u00edstica en general y en sus facetas espec\u00edficas. Veremos, asimismo, los aportes del psicoan\u00e1lisis especialmente considerando las interferencias y los lapsus, la diglosia, dislalia, las dificultades o facilidades de verbalizaci\u00f3n en una o varias lenguas.<\/div>
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Los intercambios entre los participantes, los textos y bibliograf\u00eda estudiados durante el seminario ofrecer\u00e1n, en resumen, un andamiaje de conceptos ling\u00fc\u00edsticos y de psicoan\u00e1lisis, incluso multifamiliar, que dar\u00e1n la posibilidad de identificar, denominar y analizar situaciones de las lenguas en contextos multiculturales, en la migraci\u00f3n y expatriaci\u00f3n. Todo ello complementado con experiencias y con instrumentos de descripci\u00f3n de perfiles ling\u00fc\u00edsticos para su uso en un contexto psicoterap\u00e9utico.<\/div>
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Para mayor informaci\u00f3n escribir a: babelpsi@gmail.com<\/strong><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Referencias Bibliogr\u00e1ficas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Bosch, M. (2022). Juicios valorativos sobre las lenguas, conceptos ling\u00fc\u00edsticos para contrastarlos en el contexto de la migraci\u00f3n y expatriaci\u00f3n. Revista Resonantia, 1. https:\/\/babelpsi.com\/resonantia\/?p=521<\/a><\/p>

Bosch, M. y Loustalet, I. (2022). Projet de recherche langues, migration et expatriation \/ Research Project on languages, migration and expatriation. Revista Resonantia, 1. https:\/\/babelpsi.com\/resonantia\/?p=592<\/a><\/p>

Gombert, J. \u00c9. (1996). Activit\u00e9s m\u00e9talinguistiques et acquisition d\u2019une langue. Acquisition et Interaction en Langue \u00c9trang\u00e9re (AILE), 8, 41-55. https:\/\/doi.org\/10.4000\/aile.1224<\/a><\/p>

Grosjean, F. (1989). Neurolinguists, Beware! The Bilingual Is Not Two Monolinguals in One Person. Brain and language, 36, 3-15. https:\/\/www.francoisgrosjean.ch\/bilin_bicult\/3%20Grosjean.pdf<\/a><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tBeneficios de ser miembro de la Comunidad BabelPsi<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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